发布日期：2024-10-08 16:28 点击次数：178
湖北师范大学异邦语学院先锋影音影院，湖北 黄石
收稿日历：2022年6月8日；托付日历：2022年7月4日；发布日历：2022年7月11日
节录
英文电影在高中英语教养中的利用的商榷效果丰硕，但对细节上的听、说教养和写稿教养中的论及较少，这关于匡助一线教师将英文电影利用于英语教养中来说是一个问题，对此，笔者字据《世俗高中英语课程标准(2017年版2020翻新)》(以下简称新课标)中的干系导向性话语和英文电影的教养意旨，提议了三个英文电影奉行的教养原则，一是主题意旨建构原则，二是真实谈话和语境原则，三是语篇类型教养原则，并分析了刻下英文电影教养在利用于奉行中的近况，并提议了具体的英文电影选取的主题教养、听、说教养和写稿教养的奉行法子。希冀为一线教师的英文电影教养的利用提供教养念念路。
枢纽词
英文电影，高中英语教养，利用
The Application of English Film in High School English Teaching
Shuang Chen*, Shanshan Luo, Xin Liu#, Rong Yao
School of Foreign Languages, Hubei Normal University, Huangshi Hubei
Received: Jun. 8th, 2022; accepted: Jul. 4th, 2022; published: Jul. 11th, 2022
ABSTRACT
The application of English films in high school English teaching has achieved fruitful research results, but there are fewer details of theory about listening, speaking and writing, which is a problem for helping teachers to use English films in English teaching. After that, according to the relevant guiding discourse of English films in ordinary High School English Curriculum Standards (2017 Edition 2020 Revision) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) and the teaching significance of English films, three teaching principles of English film practice are proposed. First, the principle of the construction of thematic meaning, the second is the real language and context principles, third, the teaching principle of discourse type, and analyzes the current situation of English film teaching in practice, and puts forward the specific practical steps of theme teaching, listening, speaking teaching and writing teaching in English film selection. I hope to provide teaching ideas for the application of English film teaching by teachers.
Keywords:English Film, High School English Teaching, Use
Copyright © 2022 by author(s) and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).
1. 商榷缘起
在高中英语学习中对英语谈话的利用是学生不可穷乏的才智，英语交流悦耳、说、读、写是其必备的时间。新课标中指出“谈话时间包括听、说、读、看、写等方面的时间” [1]。听、读和看的时间大致匡助学生贯穿和增强学生抒发的顺畅，也叫作念贯穿性时间，说和写是学生抒发的主要时间也叫作念抒发性时间，它的造成和发展是和听、读和看的时间分不开的。其中，贯穿性时间在学生学习的流程中尤为伏击，因为这是谈话的输入材料，亦然学生英语输出和习得的前提。
在新课标中，关于谈话时间的条目分为必修、取舍性必修和选修(提高类)。关于贯穿性时间来说，在必修的谈话时间条目中提到，“贯穿多模态语篇(如电影、电视、海报、歌曲、漫画)中的画面、图像、声息、标志、颜色等非笔墨资源传达的意旨” [1]。在选修(提高类)中有如下表述：“贯穿电影、电视、画报、歌曲、报纸、杂志等绪论语篇中的笔墨、声息、画面和图像是奈何共同建构意旨的”。 [1] 由以上表述可见，电影等多模态资源关于学生贯穿性时间的提高是有很大匡助的，也就是说，电影大致匡助学生提高听、读和看时间的造成。
2. 英文电影教养意旨
2.1. 让学生贯穿英好意思文化先锋影音影院，促进跨文化交际
在新课标中的文化常识、语用常识和核心提示水平离别中，屡次提到跨文化交际 [1]。这足以阐述注解高中英语教养跨文化交际的伏击性。英文电影是交流中好意思文化的桥梁，不雅看英文电影大致匡助学生学习到英好意思文化，以及他们的宗教信仰、社会和生活习俗，更大致让他们看到中好意思文化的普遍各异性，使用英文电影进行教养，就是把各式英好意思文化通过活泼和形象的谈话和视频发挥出英好意思文化的秉性，让学生在学习谈话的同期，对英好意思文化有更深档次的贯穿，这也促进了学生进行跨文化交际才智的造成。
东说念主既是文化的，亦然交际的产品 [2]。英文电影教养的目的不单是在与学生习得英语，还在于学生习得文化，以此来促进高中学生的跨文化交际，恰是由于文化的交流，拓展了东说念主的视线，为东说念主们在文化交流平共享贤人提拱了高超的平台，以此来促进世界列国之间的交流，鞭策着社会的发展越过。是东说念主类越过的最伏击能源之一 [3]。而英文电影是文化传播的道路之一，它大致提高高中学生关于英好意思文化的浮现，也大致为他们习得英语提供最真实的谈话素材。
2.2. 为高中英语学生提供纯正、真实的谈话情境
英文电影自身的谈话就是真实源于英好意思东说念主在践诺生活中的纯正抒发，并来自于真实的情境之中。这对二语学习者来说是不可多得的谈话材料。新课标所倡导的学习真实的谈话，真实的语境和纯正的抒发，这与英文电影的所专有的秉性殊途同归。在英文电影教养中，学习者不错师法纯正的谈话抒发，提高其白话才智，还大致熟悉英好意思东说念主的口音，在奉行的交际中，徐徐学会使用纯正的发音技巧，提高学生的听力水平 [4]。同期，英文电影所包含的说念德问题、践诺情境、真实的语境以及价值不雅等，都能引发学生的情感参加与认可 [5]。联系于传统的课堂教养而言，学生更大致战斗真实的语境。在传统的英语白话教养中，学生所战斗到的发音多是教师的发音，而教师的发音无意统共准确，这对学生的发音亦然一种阻难，英文电影教养，就大致很好地幸免这个问题，为学生提供纯正的发音，绝顶是连读、清浊子音的发音上，英文电影为学生的白话提高提供了一定的匡助。
2.3. 提高学生的谈话学习关爱
英文电影教养是刻下新兴的教养标准，是切合刻下期间的发展潮水的 [6]。问题就是期间的标语，是它发挥我方精神情状的最骨子的呼声 [7]。从刻下的教养改造来看，英文电影教养是合适期间的强音，大致为高中英语教养带来福祉。就高中的英语课堂教养的近况来看，教师夸耀于对学英语常识点要点和难点的讲授，课堂教养千人一面，循途守辙，只须求知生的获利提高，而不条目知生英语学习才智的提高，这对学生的英语习得是不利的，关于学习获利优异的学生来说，学生掌抓了很多语法、词汇和常识点，然则在使用时，却不可体现出来，就连浅近的对话都难以启齿，对学习获利较差的学生来说，教师的教养绝不测旨可言，测验的时候，学生立时写谜底，分数永恒靠气运，一般也能达到30分傍边，这些学生暗语近况，对英语学习贫困酷好酷好，更贫困自主学习的能源。对高中学生来说，学习英语需要背诵很多单词、词汇以及常用抒发，这对高中生来说无疑是相配没趣的。利用英文电影进行教养，不仅大致提高学生的学习酷好酷好和关爱，还大致提高学生的艺术赏识力，在英文电影的艺术感染下，学生在鸦雀无声中学习到纯正的抒发，对学生谈话学习才智和酷好酷好的提高是普遍的。
3. 英文电影教养原则
3.1. 主题意旨建构原则
英文电影天然大致对学生的各项谈话时间的造成和发展有诸多作用，然则将英文电影利用于高中英语教养却不可囫囵吞枣，意旨建构原则是其谈话时间提高的枢纽。新课标中有言：“贯穿电影、电视、告白等视觉媒体传递的信息、意旨和情感作风。” [1] 由此可见，学生在不雅看电影后，贯穿电影所传达的信息、意旨和情感作风才是枢纽。如在2019年版的东说念主教版高中英语必修一中的“Unit 3 reading and thinking”中，若使用英文电影进行教养，播放的电影内容惟有郎和睦乔丹的做事，则就会偏离主题，字据其标题“Living legends”和其所抒发的主要念念想，如：“Lang Ping did not lose heart, Jordan says that the secret to his success is learning from his failures, losing games taught him to practise harder and never give up”。咱们不错将其著作的意旨贯穿为先容郎和睦乔丹的超卓做事，让学生贯穿他们有不言败的精神追求。而并不可就其浅近的做事进行夸赞，而是让学生贯穿两东说念主的凯旋的诀窍，那就是从失败中给与教训，不轻言毁灭。
在奉行的教养中，主题意旨的建构需要教师按部就班地进行指点和发掘，而不可浅近地就电影文本内容进行进展，意旨的建构需要让课文的文本内容和电影的文本内容相互契合，两者所传达的意旨要一致，若不一致，则需要教师在骨子的教养中赐与指点和梳理，匡助学生贯穿教科书文本所传达的意旨。
3.2. 真实谈话和语境原则
在新课标中，“真实谈话”和“真实语境” [1] 是高中英语谈话学习中强调较多的，在真实的语境下才能形象活泼地响应出谈话的奉行性，也才能使学生感知到谈话的客不雅实用性，也惟有在真实的语境下，才大致产生真实的谈话，虚编乱造的谈话只可使学生脱离委果纯正的谈话抒发，让学生的二语习得难上加难。
有行家合计 [8]，影像贵寓不错用于教养，……它们真实而且易于贯穿，很允洽谈话学习者，而况远远卓著谈话学习的平直目的。由此可见，英文电影大致为学生提供真实的谈话和语境，匡助学生提高二语习得的才智。在一般的英文电影中，其自身就具有真实的情景，这也就是英语习得所需要的真实语境，这么的语境比学生学到的课文更具有真实性，而其谈话也愈加真实。英文电影中的谈话自身就是源于英、好意思东说念主的生活，在具体的情境下，顺应的利用英文电影进行教养是可取的。这么的谈话大致匡助学生学到更多的谈话常识，也能让学生战斗到更多的英好意思文化，让学生在英文电影的不雅看中学习到更多的纯正的英语抒发方式。
3.3. 语篇类型教养原则
在英语教养中，语篇类型是指不同类型的文学的教养，如记述文、阐述文、论说文等文学的教养，在奉行的教养中，语篇类型的教养经常以多模态语篇的姿色出现。“谈话教养中的语篇经常以多模态姿色呈现，既包括理论的和书面的，也包括音频的和视频的，并以不同的文学姿色呈现” [1]。其中，英文电影教养是语篇教养中多模态姿色的一种，而况在教养中占有伏击地位，用英文电影进行语篇教养如故成为常态。如在2019年版的东说念主教版高中英语必修一中的“Unit 4 natural disaster ”中，此单位以阐发天然灾害为主题，让学生贯穿天然灾害的苛虐性，更为学生敬畏天然，保护天然提供了最佳的例子。在此单位中，著作均采纳记述文的文学，利用英文电影教养是合适语篇教养原则和主题意旨原则的。
在奉行的教养中，笔者通过播放灾荒英文电影“The Road”(《末日危途》)，时长111分钟，在教师的携带和问题导向下，让学生不雅看电影后抒发我方的观点，并撰写我方的小作文来抒发我方的感受。以此来加深学生对天然灾害的刚劲粗放性的贯穿，并让学生贯穿了生命在天然灾害眼前的脆弱，让他们自愿地贯穿敬畏天然、保护天然并与天然调和共生，并赢得了高超的效果。
4. 英文电影利用于高中英语教养的近况
4.1. 英文电影选取与教科书主题教养意旨不符
字据新课主见干系容貌，主题语境是不可穷乏的，英文电影与干系单位的主题相符是必要的，这是一英文电影利用与于高中英语教养的前提，在主题意旨相符的语境下，谈话才大致具有真实的着力。在2019年版东说念主教版高中英语必修二教科书中的“Unit 2 wildlife protection”，此单位的就是以野活泼物保护为主题，让学生学习到一些濒危野活泼物的生涯近况，达到让学生梳理保护野活泼物的浮现，自愿作念到不杀害、食用、交易野活泼物，并为野活泼物的保护作念宣传的目的。关于现行的2019年版东说念主教版高中英语教科书来说，每个单位都有每个单位的主题过火探寻的主题意旨，惟有在不回击主题意旨并与教科书内容干系，英文电影的合理选取就是容易的。
而在奉行的教养中，部分教师就是忽略了英文电影的主题意旨，就容易导致学生不雅看电影之后，不可实时转头到教科书文本的主题，甚至于学生就把不雅看电影看成念享受良友，莫得大致匡助学生贯穿教科书文本的委果含义。
4.2. 学生对英文电影教养的判辨有偏差
学生自身对教师教养的判辨不是很全面，对教师的教养标准和模式的观点存在单方面性，有学者合计：“学生对原声电影教养模式的有造作浮现” [9]。由此可见，学生并莫得将其视为大致促进教养的标准，而在一些奉行性的商榷中，如故得出了诸多的论断，并阐述，“英文电影关于英语教养有极大的促进作用” [10] [11] [12]。这些作用在奉行中阐述注解，英文电影利用于听力教养和白话教养是极好的，莫得英文电影的真实谈话、语境和情景学生就难学到委果纯正的英语。若学生对英文电影的教养模式存在偏见，合计不雅看英文电影就是一种享受和文娱的方式，并不合计这种教养模式大致促进教养方针的实现，则这么也会影响教养的效果。
4.3. 学校科罚层对英文电影的教养模式抵赖
刻下，高级学校入学测验即“高考”，依然是国度聘请东说念主才进入高级学校学习的主要测验方式，对此，高中学校的科罚层关于各科获利的猛烈看作是量尺，而况关于使用英文电影进行教养的模式有一定的偏见，他们合计教养就是讲授书册常识，勤恳作念题才是枢纽，把英文电影看作是学生英语获利提高的“绊脚石”，合计让学生看电影就是让他们文娱和享受。笔者在某学校曾教养过一段时分，而这所学校有一个不成文的轨则，不可使用多媒体播放较万古分的电影，只可播放几分钟的电影编著片断。也有学者指出：“另一方面，学校不关注这种教养模式，这才是问题的根底场合” [9]。由此不错看出，高中学校科罚层对与开展英文电影教养照实会有一定的影响。
5. 英文电影在高中英语教养中的利用标准
5.1. 英文电影的选取与教养主题和方针契合
2019年东说念主教版高中英语教科书是字据新课主见容貌，选用以单位为主题的编排方式，由此可知，教师在奉行教养中是按照单位主题进行教养的。是以在教师进行英文电影教养之前，需要贯穿本单位的主题意旨，然后寻找干系的主题的英文电影(节选或齐备的英文电影都不错，其主要依据教养方针的设备而定)。
邓紫棋换脸在2019年版东说念主教版高中英语必修二教科书中的“Unit 2 wildlife protection”中，笔者领先梳理了此单位结构，并字据此教养单位的主题意旨，在课堂教养前，笔者寻找了大都的英文电影，临了发现“The Cove/The Rising”(《海豚湾》)，碰劲与此单位的主题意旨相吻合，此影片是真实的记载片，而况以保护海豚为目的，揭露了日本本州岛的和歌山县的太地町，大力屠杀海豚的调皮行动，是以笔者以节选英文电影“The Cove/The Rising”(《海豚湾》)的高涨部分进行课堂导入，让学生在不雅看英文电影的同期，加深对保护野活泼物的浮现，达到自愿宣传和保护野活泼物的目的。
5.2. 英文电影利用于英语听、说教养的可操作性
听力贵寓的选取贫困真实性，是一些教科书和试卷悦耳力材料常见的问题。“大多数的听力贵寓都是刻意为了某项教养方针设备的，内容贫困真实性” [12]。由于听力材料的不真实性，就不可产生真实的语境，学生也不可统共贯穿其特定的主题意旨，其语境是否与真实的语境发生的情况是一致的，这些都有待追思。甚至于教养方针的设备也不够科学，更不谈奈何达到教养方针了。“电影对白不错弥补当今我海外语讲义谈话真实性不及的弱势” [13]。由此可知，利用英文电影教养大致弥补讲义谈话不真实的弊病。而且，Lucantonio [14] 的商榷标明，电影教养关于学生学习英语的动机的培养起着至关伏击的作用。英文电影自身就具成心念念性和真实的情景，在传闻教养中，设备一些行为，如变装扮演、接头电影发展端倪、写不雅后感和影评等，既大致让学生在对英语学习中产生浓厚的酷好酷好，也大致让学生在行为中提高英语听力和白话的抒发才智，让学生有果真的听力材料进行输入 [15]，临了让学生掌抓更多和更纯正的抒发。Rose [16] 和沈渭菊 [17] 都合计英文电影是英语听、说教养的最佳的教养贵寓，它对英语听力和白话的提高有极佳的效果。因此，将英文电影利用于高中英语的传闻教养中，对学生的英语水和睦才智来说具有极地面匡助，也具有可操作性。在骨子的听、说教养中，笔者建议用以下三个法子进行操作。
第一个法子，不雅影前准备：教师准备与干系单位主题一致的英文电影材料(节选或所有影片齐可)，以及匡助学生贯穿电影词汇、内容和情节的图片和笔墨等辅助材料，还应该为学生准备相应的熟识，如：对电影的一个抽象、对电影高涨部分的解读以及学生我方不雅影后的一个白话熟识等。学生不错查询干系影片的干系贵寓，为完成教师派遣的熟识和贯穿影片内容作念好准备。
第二个法子，不雅影核心纽：教师派遣相应的白话熟识和任务，以便学生在不雅看中有所念念考，并用笔写下干系回报，之后等于不雅影枢纽。如果节选的电影片断，教师不错字据学生对问题的理论回报情况进行二次或屡次回放影片，以匡助学生贯穿干系词汇、内容和情节。如果不雅看齐备的电影，则教师字据不雅影后学生理论回报的情况，对干系伏击和高涨部分进行回放，匡助学生贯穿干系词汇、内容和情节，以省俭课堂教养的时分。
第三个法子，不雅影后熟识：字据学生的英语水平的不同而设备由浅近到复杂的理论熟识，匡助不同谈话水平的学生贯穿电影的情节和约莫，从而进行各异性教养，关于听、说才智较弱的学生，不错设备对东说念主物、事件和环境的容貌问题；关于听、说才智一般的学生，不错设备对故事情节和约莫进行容貌的干系问题；关于传闻才智较强的学生，不错设备不雅影感受、东说念主物评析和影片评析等问题。让不同学生都大致得到相应的白话教师。
5.3. 英文电影利用于英语写稿中的奉行性
英文电影利用于英语写稿是切实可行的，有诸多学者探讨了将英文电影利用于英语写稿中的可行性，范娟 [18] 合计英文电影大致教师学生的创新性念念维并为写稿提供丰富的素材。李丽 [19]、胡茶娟和张迎春 [20] 也有通常的观点，合计英文电影为写稿提供了高超的写稿基础，并丰富了写稿的内容和方式，摒除了写稿的样式梗阻，还让学生了解了西方文化。以上的学者商榷标明，英文电影利用于高中利用写稿是可行的，而况是一种极好的写稿水平提高的方式。在刻下的高考模式下，新课标世界卷英语写稿第一部分多为书信类抒发，新课标世界卷英语写稿第二部分分为摘要写稿与读后续写两种题型，笔者将从以上三个类型的写稿题型进行探讨。
1) 英文电影关于学生书信类写稿才智的提高有很大效果，在书信类抒发中，经常需要厚爱的文学媾和话，英文电影中有大都的词汇和句子不错使用，学生在不雅影流程中就大致习得干系的抒发，通过教师的携带，学生便大致徐徐学会使用一些常见的抒发方式，如请安、祝颂和送别等场景的抒发。在英文电影中，学生还大致了解更多的英好意思文化，为学生进行跨文化交际打好基础，学生在教师的携带下将这些文化常识利用于写稿之中，也够让学生丰富写稿内容。
2) 摘要写稿是新课标世界卷中写稿的第二部分常考题型，这类题型主要考的是阅读完一篇著作后，为著作写一个60字傍边的总结，利用英文电影教养是相配合理的，为学生播放节选或所有电影(依据骨子课堂教养安排为准)。让学生字据电影内容，写一个总结，这比给学生一篇著作，让学生写一篇总结愈加有蛊卦力，愈加闇练学生的逻辑性念念维，也让学生体会到摘要写稿在践诺中的用处，并引发学生学习的求知欲。
3) 读后续写是新课标世界卷中写稿的第二部分常考题型之一，其题型主要是给出一篇著作的一部分，并在题后给出两段话的伊始和收尾，让学目生别补充干系段落的内容。这么的题型最能引发学生的假想力的，因为学生不错字据著作中给出的内容，我方合理构念念出著作中故事的发展情况，这与英文电影引发学生创新性念念维的秉性殊途同归，而况英文电影大致为写稿提供真实的情境性，让学生在写稿之时，有一个形象且真实的场景，而不是笔墨和标志。学生在写稿之前，就必须字据我方对英文电影的贯穿，而进行续写内容，这对学生自身的才智和水平都是一个挑战，亦然学生提高英语写稿水平的一个有用技巧。
6. 总结
英文电影利用于高中英语教养中，是学生贯穿多模态语篇的一种方式，这种方式在奉行的利用中有诸多益处，它不仅是一种高中学生脍炙人丁的一种教养模式，亦然相配契合新课标改造后的高中英语教养的，天然刻下高中英语照旧以高考为导向，以分数论“高下”，然则在奉行的教养中，英文电影利用于听、说教养和写稿教养中是切实可行的，英文电影教养模式对学生英语听、说才智以及写稿水平的提高是至关伏击的。对此，一线高中英语教养教师将这种教养模式利用于奉行的教养中亦然有必要的。然则，在利用的流程中，教师还需要肯定主题一致原则、真实语境原则和语篇一致原则，这些原则大致匡助教师在英文电影选取以及英文电影利用与奉行流程中起到较大作用。
基金名目
本文是湖北高校省级教养商榷名目“英好意思文学‘六位一体’教养模式与英语专科学生奉行创新才智培养的商榷”(名目编号：2020607)、湖北师范大学商榷生院商榷生创新科研名目“指向枢纽才智培养的小学英语单位整合教养奉行商榷”(20210161)和2022年湖北师范大学大学生念念想政事接济专项商榷要点名目“师范院校英好意思文学课程念念政育东说念主模式的创新与奉行”(名目基金：2022SZA02)的阶段性效果。
著作援用
陈 双,罗珊珊,柳 鑫,姚 蓉. 英文电影在高中英语教养中的利用The Application of English Film in High School English Teaching[J]. 社会科学前沿, 2022, 11(07): 2589-2595. https://doi.org/10.12677/ASS.2022.117354
参考文件先锋影音影院
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