发布日期：2024-11-13 22:48 点击次数：187
月吉上学期课内文段阅读精选(附谜底及课外)第二单位影音先锋成人
第二单位
六从百草园到三味书屋阅读下列各文段，按条件答谢问题。文段一无谓说碧绿的菜畦②，光滑的石井栏，魁岸的皂荚树③，紫红的桑葚④；也无谓说鸣蝉在树叶里长吟⑤，肥美的黄蜂伏在菜花上，轻盈⑤的叫皇帝（云雀）①忽然从草间直窜向云内外去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无尽说念理。油蛉③在这里低吟，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会碰见蜈蚣；还有斑蝥③，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍①喷出一阵烟雾。何首乌③藤和木莲＠藤缠络着，木莲有莲房③一般的果实，何首虚伪臃肿的根。有东说念主说，何首乌根是有像东说念主形的，吃了便可以羽化，我于是常常拔它起来，牵扯赓续地拔起来，曾经因此弄坏了泥墙，却从来莫得见过有一块根像东说念主样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子＠，像小珊瑚珠＠攒①成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.文段中描摹"斑螫"其作用是（） A.先容斑螫的生活习性。B.描摹斑螫的奥密色调。C.描摹以斑螫为游戏对象的乐趣。D.描摹百草园的具体景物。2."油蛉在这里低吟"中的"这里"指代什么？答： 3.百草园的天然景物丰富多彩，作家通过哪些角度进行不雅察？从哪几个方面进行描摹景物的特征？答：4.文中写景叙事层次分明，景物描摹有静有动。不雅察角度从高到低的景物有___、___、___，写的是___景；不雅察角度从高到低的景物有 ____、___、____，写的是___景。5.在"单是……说念理"一句的总领下，分述了哪几件趣事？答： 6.文段中连用两个"无谓说"，接着用"单是"表述上有什么遵守？答：文段二冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。拍雪东说念主（将我方的全形印在雪上）和塑雪罗汉①需要东说念主们赏识②，这是荒园，东说念主烟珍摄③，是以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了大地一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，表示大地，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，底下撤些秕谷④，棒上系⑤一条长绳，东说念主远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的"张飞鸟"⑤，性子很躁，养不外夜的。7.确认下列词语。①赏识：____ ②东说念主烟珍摄：____8.写捕鸟先不径直写，而是先写园中不适应于拍雪东说念主，塑罗汉。这样写有什么作用？答：＿＿ 9.文段顶用了哪些动词无邪准确地描摹出捕鸟的全历程？这样写有什么作用？答：＿文段三比照下列甲乙两文段，答谢问题。[甲]我不知说念为什么家里的东说念主要将我送进书塾③里去了，而况照旧全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从①知说念。一言以蔽之：我将不可常到百草园了。Ade②，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……。下边是鲁迅在三味书屋念书时的三个故事： 【乙〕他曾制作一张书签，中间竖写"念书三到：心到，口到，眼到"10个字，夹在书页里。念书时，读一遍书，从上至下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞美，各人都仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着真挚拉别东说念主一齐玩。鲁迅为注重同学影响我方的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着"正人险恶"4个字。鲁迅念书时，还要匡助家里作念些事，特殊是为父亲的病时常上典当行跑药店。有一次，因多作念了些家务，念书迟到了，受到真挚的责怪，他就在书桌的右下角用小刀刻了个"早"字，用以鼓舞我方。尔后，他就再莫得迟到一次。10.［甲」文中加点词"也许是"能不可删掉？为什么？答：11.用纵容语言空洞［乙]文三个故事的本色 ① ② ③＿12.从「甲］文来看，鲁迅少年时这样勤勉，为什么还对他的三味书屋生活流表示动怒的情绪呢？答：13.［甲〕写鲁迅视百草园为乐土，【乙〕文写鲁迅是一个勤勉的学生，两者有矛盾吗？答：＿ 14.你从［乙〕文少年鲁迅在书桌的右下角刻个"早"字理猜度什么？答：＿ 七终末一课阅读下列各文段，按条件答谢问题。文段一我一纵身跨过板凳就坐下。我的心略微坦然了少许儿，我才注重到，咱们的真挚今天穿上了他那件挺漂亮的绿色降服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学①来观望或者发奖的日子才穿戴。而况通盘教室有一种反抗凡的严肃的歧视。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的东说念主，他们也跟咱们一样千里着冷静。[其中有郝叟②老翁儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的东说念主。个个看来都很忧愁。郝文还带着一册书边破了的低级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。]我看见这些情形，正在惊诧③，韩麦尔先生还是坐上椅子，像刚才对我话语那样，又柔和又严肃地对咱们说："我的孩子们，这是我终末一次给你们上课了。柏林还是来了号令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了④。新真挚未来就到。今天是你们终末一堂法语课，我但愿你们多多精心学习"我听了这几句话，心里万分酸心。啊，那些坏家伙①，他们贴在镇公所晓示牌上的，原本就是这样一趟事！1.韩麦尔先生在上终末一堂法语课时，穿上节日盛装是为了___2."这是我终末一次给你们上课"与"今天是你们终末一堂法语课"句中两个"终末"鉴识表现韩麦尔先生如何样的情绪？答： 3.文段中划线的句子态状了各类相当气象有什么作用？答： 4."我听了这几句话，心里万分酸心。"这句话的含义是＿文段二【甲」语法课完毕，咱们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给咱们新的字帖，帖上都是柔顺的圆体字①："法兰西"，"阿尔萨斯"，"法兰西"，"阿尔萨斯"。这些字帖挂在咱们课桌的铁杆②上，就好像许多面小国旗在教室里飘零。个个东说念主那么专心，教室里那么舒适！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注重，连最小的孩子也不分神，他们正在专心画"杠子"③，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地柔声叫着，我心里想："他们该不会免强这些鸽子也用德国话唱歌吧！"［乙」一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里满是妇女和孩子，简直看不到一个健壮的男人。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身材瘦削而多病的老媪东说念主。赫然她在独自千里想，游客们听到她在数着："－，二，三……"声息盖过了车轮的"咔嚓咔嚓"声。停顿了一会儿，她又每每叠加数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，说长说短，不加想虑地笑起来。一个老翁狠狠地扫了她们一眼，无意车厢里坦然了。"一，二，三……"神志不清的老媪东说念主叠加数 着。两个小、姑娘再次健笑起来。这时那位灰白头 发的后备役老兵挺了挺身板，启齿了。"密斯，"他说，"当我告诉你们这位可怜的妇 东说念主就是我的妻子时，你们好像不会再笑了。咱们 刚刚失去了三个犬子，他们是在战场上故去的。当今轮到我我标的前哨了。在我走之前，我总得 把他们的母亲送进疯东说念主院啊！"车厢里一派颓败，静得可怕。5.［甲］文画线的两个"好像"的作用是（） A.都不表示比方。 B.都是表示比方。C.前一个表示比方，后一个不表示比方。D.前一个不表示比方，后一个表示比方。6.［甲」［乙］两文段都以战斗为配景，它们的主题是（） A.［甲」段是爱国，[乙」段是反战。B.［甲」段是反战，「乙」段是爱国。C.［甲」［乙]两段都是爱国。D.［甲」［乙」两段都是反战。7.［甲」段写韩麦尔先生发给学生的新字帖上都是"法兰西"，"阿尔萨斯"的圆体字，其主见是从侧面表现_____；【乙」段写老好东说念主屡次叠加"－，二，三"，其含意既是指老媪东说念主对、的苦难诉说，也表现了作家对战斗的__________.8.［甲I段主要应用了细节描摹，请摘取一例，并简要分析其作用。例子：____ 作用：____ 9.［乙」段对老媪东说念主身材现象的描摹用了一个短语，请摘出来，说说这样描摹是为了揭示什么？短语：___ 揭示：_____ 10.I乙」段的罢了写"车厢里一派颓败，静得可怕"，结合上文意会这句话的含义。文段三忽然教堂的钟敲了十二下。祷告的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们还是收操了。韩麦尔先生站起来，颜色苍白，我以为他从来莫得这样魁岸。"我的一又友们啊，"他说，"我--我--"但是他哽②住了，他说不下去了。他回身朝着黑板，提起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：。"法兰西万岁③！"然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向咱们作念了一个手势:"散学了,-------你们走吧." 11.说出文段三处破折号的不同用法。① ② ③ 12，"钟声"宣告___,"号声"暗意______ 13."苍白"确认韩麦尔先生内心______,"魁岸"是小弗郎士对真挚______.14."使出全身的力量，写出了两个大字：'法兰西万岁！"'写完之后，"他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说"。如何意会韩麦尔先生这种行为和表情？答：_______.八我的真挚 阅读下列各文段，按条件答谢问题。文段一最使我铭刻的，是我小学时候的女教师蔡公芝先生。当今追念起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记挂里，她是一个温暖和柔顺的东说念主。她从来不打骂咱们。只是有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的嚚猾的眼力察觉，她爱咱们，并莫得存心要打的说念理。孩子们是何等善于不雅察这少许啊。1.下列判断不正确的一项是（） A.文段开首点明本文所写的主东说念主翁是"我"。B.文段中点明全文叙事的重心词语是"铭刻"。C.第二天然段应用的主要表现手法是肖像描摹。D.第三天然段主要应用的表现手法是细节描摹。2."她是一个温暖和柔顺的东说念主"句中"温暖"一词形容蔡真挚的____，揭示她的____；"柔顺"一词形容蔡真挚的_____，指出她的_____。3.第三段中的"从来"、"只是"、"好像"、"轻轻"等词语表现了蔡真挚如何的内心行动和想想情绪？答：4."她的教鞭好像要落下来"句中的"落"换成"抽"好不好？为什么？答： 5."我用儿童的嚚猾的眼力察觉"句中"嚚猾"是个贬义词，应如何意会它的含义？答：--文段二有一件小事，我不知说念还值不值得提它，但追念起 来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队 里，好几年莫得回归，我踉母亲极端惦记地，不知说念他的 存一火。我的母亲常常站在一张褪了色的神像眼前焚起香来，把两个有标识标识的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问福祸。我虽不像母亲那样，也略略懂 了些事。然则在孩子群中，我的那些小"反对派"们，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！"那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡真挚支援了我，品评了我的"反对派"们，还写了一封信安危我，说我是"心清如水的学生"。一个真挚摒除孩子宇宙里的～件小小的纠纷，是何等平凡；然则追念起来，那时候我却以为是给了我莫大的撑持！在～个孩子的眼睛里，他的真挚是何等慈蔼，何等自制，何等伟大的东说念主啊。6."在那时却占据过我的心灵"句中"占据"一词的含义是（） A.掌合手。 B.强力占有。C.用强力获取或保持（地域、场面等）。D.标明在心中占有的重量太重了。7."那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。"加点词"伤"确认正确的一项是（） A.伤害B.损伤 C.热烈D.苦难 8."我不知说念还值不值得提它"作家真的探讨'不值得提它"吗？答： 9."但追念起来，在那时却占据过我的心灵。"为什么？答：10."反对派"这里加引号表示（） A.特殊意旨B.特定称谓 C.援用D.强调 11.本文段写了一件什么事？表达作家如何的情绪？答：文段三每逢休假的时候，咱们就更不肯离开她。我还铭记，休假前我缄默地站在她的身边，看她打理如此这般东西的情景。蔡真挚！我不知说念你那时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是何等的依恋！至于暑假，关于一个心爱他的真挚的孩子来说，又是何等漫长！铭记在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，附近燃着蚊香，我睡熟了。不知说念睡了多久，也不知说念是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，莫明其妙地往外就走。母亲喊住我： "你要去干什么？""找蔡真挚……"我模浑沌糊地答谢。"不是放暑假了么？"哦，我才醒了。望望那块席子，我还是走出六六尺远。母亲把我拉回归，劝说了一会，我才睡熟了。我是何等想念我的蔡真挚啊！于今追念起来，我还以为这是我记挂中的张含韵之一。一个孩子的纯碎的心，就是那些在热恋中的东说念主们也难比啊！什么时候，我能相逢一见我的蔡真挚呢？12."一个孩子的纯碎的心，就是那些在热恋中的东说念主们也难比啊!"句中加点词"热'，的说念理是（ ）A.加热B.温度高 C.热烈D.一种能量 13."休假前我缄默地站在她的身边"句中加点词"缄默地"表现出如何的想想情绪？答：14."至于暑假……又是何等漫长！"为什么"我"这时以为暑假"漫长"？答：＿ 15."我不知说念你那时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是何等的依恋＊全篇都用称"她"，这里为什么改用第二东说念主称？答：＿ 16."我忽然爬起来，莫明其妙地往外就走"，"我模浑沌糊地答谢"句中的加点词语能否更换？为什么？答：＿ 17."我记挂中的张含韵"，用什么修辞要津？"张含韵"与著作开首第一个字"最"有什么内在关联？答：＿ 九我的真挚阅读下列文段,按条件答题:文段一第二天朝晨，莎利文真挚带我到她的房间，给我一个洋囝囝。我玩了一会儿以后，她平缓地在我手上拼了四个字母"d－O－l－l"（洋囝囝）。这种用手指拼字的模式使我很感趣味。我赓续师法真挚的作念法，其后我也学会了拼字，我感到很险恶。一天，我在玩一个新洋囝囝时，真挚给我拿来旧洋囝囝，以此标明两样东西都可用"洋囝囝"这个字来表示。莎利文密斯很耐性教我，然则我我方发了秉性，顺手把～个新洋囝囝摔得龙套。我整天仍处于黯澹宇宙之中，感到很苦难，对任何事情都不感趣味，枯竭强烈的爱。我的真挚把帽子拿给我，我知说念咱们要出去了，要到和顺的阳光中去。咱们走到井边，有东说念主在汲水，我的真挚把我的手放到水里。爽直的水涌到我的手上时，真挚在我的手心中拼了"w－a－t－e－r"（水）这个字。启动她拼得慢，其后越拼越快，我的注重力全凝华在她的手指上。须臾，我悉力去追念一些浑沌的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪确当儿，我领悟了w－a－t－e－r的手势，指的恰是那种奇妙的、爽直的、从我手富贵过的东西。就是这个字叫醒了我的心灵，并使我的心灵得到了解脱，因为这个字是活生生的。我懂得了每样东西都知称号，每一个称号在我的脑海中都产生新的认识，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了动怒和活力，我用这种新奇的不雅点不雅察事物。进家门后，我就想起了被我摔破的洋囝囝，我摸着洋囝囝的碎屑，想把它勉强起来。我的眼眶里充满了泪水，我意志到我方干了错事，我第一次为此而感到后悔和酸心。就在那一天我学会了好多新词。我记不太明晰了，但是母亲、父亲、姐妹、真挚等这些词确定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到我方是宇宙上最幸福的孩子，我要紧地理想着新的一天的莅临。春天到了，莎利文密斯搀着我的手，穿过东说念主们正在播撒的郊野。咱们坐在河滨的草地上，在大天然中很天然地启动了我的发蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物滋长，鸟儿会为我方筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为我方觅食作念窝。跟着我常识的增长，我感到我周围的宇宙越来越多的东西给东说念主带来雀跃和雀跃。莎利文密斯教我从丛林中散逸的芳醇和从青草丛的叶片中体会大天然的好意思。她还向我态状地球的风物。她从一启动就这样使我胸怀大 天然，使得天然界成为我想想的一部分。但是，也就在这时候，我体会到大天然对东说念主并不老是 善的、好意思的。朝晨从家外出时天气很好，但很热。因为走 的路程较长，咱们坐在树阴下休息过两三次，终末一次是 停在离家不远的一棵生果树下休息。果树给东说念主们提供一块 凉爽的遮阴地，我在真挚的匡助下，很容易地爬到树上去 了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的所在。由 于这块阴寒所在很好，莎利文密斯冷落，咱们就在树阴下 吃午饭，叫我等她拿来午饭后，我再从树高下来。须臾间天气起了变化，太阳一下子莫得了。我知说念太空已是乌云密布，因为我身上已嗅觉不到阳光映照的热量，还闻到一股奇异的滋味从大地散逸出来，我意志到这是雷雨的预兆。我离开了真挚，一个东说念主高高地吊挂在树枝上，我感到极端发怵，也感到很伶仃。我的周围是广博的空间，一切都是那么生分。我坐在树枝上静静地恭候着，我想惟一等真挚来，我才气从树高下来，不然别无办法。周围死一般的千里寂。树叶子启动麻烦，然后通盘树都在 畏惧。要不是我用劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。暴风吼怒，树赓续地、激烈地摇晃着。一阵澎湃大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖歧视使我滚动不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。我想树和找会一齐倒下来。巧合这时，我的真挚来了，她一把收拢我的手，扶我从树高下来。我牢牢搂住真挚，我感到极端欢笑，我的脚又重新踏在坚实的地盘上。这件事给我上了一堂无邪的课--大天然并不老是对你含笑，给你仁慈。 我有了学习语言的钥匙，我要紧但愿应用学到的东西。1.关联高下文，确认下列词语。①凝华：（） ②预兆：（） 2.莎利文真挚教"我"拼"水"字，这个细节描摹表现真挚的什么特色？答：____ 3."我第一次为此感到缺憾。"句中"为此"指的是什么？答：＿＿＿＿＿＿ 4.莎利文真挚是如何渐渐指导"我"领悟具体事物的？答：＿＿ 5."我体会到大天然对东说念主并不老是善的、好意思的。"作家从什么事得到这样体会的？答：____文段二 我铭记有一天朝晨，我第一次问"love"（爱）这个词。我在花圃里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的真挚。她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲之外；找不心爱别东说念主吻我。莎利文密斯把她的手臂讲理地围着我的脖子，在我手上拼写了"我爱海伦"。我问："'爱'是什么东西？"她把我拉得更近，用手指着我的心说："爱就在这里。"她的话使我引诱不解，因为那时除了手能摸得到的东西之外，我不可阐明雇何别的东西。我闻着她手上的花，一面讲一面打入部下手势问："花的香味是'爱'吗？""不是。"我的真挚说。。我想了一下又问："和顺的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是'爱'吗？"我认为莫得什么比太阳更柔顺的东西，因为它和顺的光能使万物滋长。但是莎利文密斯摇摇头。我感到困惑和失望，我想我的真挚真怪，为什么不把"爱"拿给我望望，让我摸摸。好像一天以后，真挚要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相拆伙的样式。我穿错了好多，莎利文密斯莫得驳诘我，而是耐性善良地指出我的造作，叫我再仔 细地按正确的步骤成列珠子。莎利文密斯用手触着我的前 额，拼了"think"（想考）。一刹那，我懂得了事物的称号是在东说念主们的脑子里通过想考产生的。我第一次意志到某些东西的称号不一建都是我的手能摸到的。我花了很长的时候在琢磨着"爱"这个词。当今我知说念这个词是什么说念理了。太阳被云隐讳，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南边将有的热暑。我又问真挚："这是不是'爱'呢？"真挚答谢说："'爱'就像云一样，在太阳出来之前布满太空。"接着她又确认说，"你知说念，你不可摸到云，但你会嗅觉到雨。相似的，你不可摸到'爱'，但是你知说念东说念主的温暖可以沉稳到每一样东西中去。莫得爱你就莫得甘心，你就不肯游玩。"我的脑子里充满了机要的说念理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别东说念主的心，都是牢牢地和解在一齐的。我是通过生活自己启动我的学习生计的。开端，我只是个有可能学习的毛坯，是我的真挚开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展栽培。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来甘心，给我的生活增添娟秀的色调。她把一切事物的好意思展当今我的眼前。她老是设法使我生活得充实、完满和有价值。6.莎利文真挚渐渐指导"我"领悟"爱"，主要通过什么描摹伸开的？答：_____ 7.莎利文真挚教"我"穿珠子，这一细节描摹有什么作用？答：____ 8.罢了一段应用什么表达模式？有什么作用？答：____
一0十三岁的际遇阅读下列各文段，按条件答谢问题。文段一才进校门，高年级同学就带着咱们参不雅北大藏书楼。那时，好像还看了一个先容藏书楼的记录片。入学之初那 句颇为雄浑的誓词--"我不仅为北大感到高慢，也要让 北大为我感到险恶"--在藏书楼大楼的衬托下突然显得 苍白无力。我顽固着嘴，心头涌起一种近乎报怨的嗅觉： 四百万册文籍！实在难以联想。而其中我所读过的，好像 连这个数量字的最小的零头都不到吧！不知如何，我回忆 起了1983年在青岛过夏日营时发生的一件事情：铭记那 时灯已熄了，咱们在黑背地躺在床上，冒昧聊着天儿。我 和领队的阿谁小小的女真挚正说得有滋隽永，我上铺的女孩却忽然哭了起来。咱们惊讶地问她如何了，她陨泣着答说念："你们知说念得那么多，可我什么也不懂……"如今，我和女真挚的谈话早忘得六根清净了，可那女孩子的陨泣反倒永恒而深远地留存在心中。当我跟着面容尚未记熟的新同学一齐走出藏书楼的时候，我似乎刚刚意会了那因为我方的无知而陨泣的女孩…… 于是，自从注意翼翼地带领上那枚白色校徽起，北大就不再是像片上的影像，不再是车窗外一掠而过的缔造，不再是小女孩心中表现的梦想，而成了需要用全部清醒的意志来对付的、彻头彻尾的本质。假如一世可以被分红许多阶段，那么与北大的际遇，等于又～个新的启动。可不，是启动--启动作念好意思得有点迷离的梦，启动对从未涉足过的宇宙进行探寻。当我在藏书楼里一排一排落上了多少灰尘的书架间倘样，我以为我方就像是童话里的女孩，怀着慷慨不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄短促径上平缓地走来走去，以眼力抚爱每册文籍。汉文的、英语的，都在以互不疏通的千里默的声息，向我发出低低的絮语和招呼。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：千里静，愉悦，稳定。就这样，浅近而又好意思好地，北大为一个渴慕以有限的人命拥抱不灭的小女孩翻开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进～片纯洁的说念理之光。天地与东说念主启动以全新面庞向我揭示和呈现，我启动想索，启动疑问，启动放手，启动深信。北大为我展示了一个动东说念主的新宇宙，在这令我惊喜的天地里，我渴慕生活，渴慕创造，渴慕有一副轻灵的翅膀，开脱这千里重的身材的管制，在无际的太空解脱地飞翔！心爱读北大的书，更心爱读北大的东说念主。有时，我特殊甘心静静地站在藏书楼有瞻念看室的门口，看那些伏案念书者专注而入迷的神情；也甘心一边走向第三涵养楼，一边听身旁经过的东说念主大声争论着什么问题，--眩惑我的，每每不是他们争辩的题目，而是北大东说念主独有的敏锐，学生独有的纯洁，谈吐的强横与机智，精神状态的期望盎然；更甘心站在告白栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新解脱的歧视。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大真挚们的紧像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的闻东说念主风度，有的慈眉顺眼，这个怪癖，阿谁英俊，或手趣话横生间"樯橹荡然无存"，或于古朴凝重之中'形成另一番风 格……我心爱由这些亲切的手牵引着走上令东说念主盖头换面的通幽曲径，我心爱师生之间那种夷易而天然的关系。严谨治学，诚笃作念东说念主，我第一次体会到了"真挚"二字的真实含义。我常想，北大就是一条人命弥散的河流，它从九十年前的泉源起程，向那充满但愿的改日流淌。无论两岸悦目变换，河上却经久有着渴慕波向柔顺此岸的船客，也有着世代相传的辛苦的舵手与船工。1.关联高下文，确认下列词语。①际遇：（） ②逗留：（） 2.作家在写插足北大藏书楼后，为什么要写回忆夏日营发生的一件事？答：___ 3.画线的句子在结构上起什么作用？答：___ 4.作家"更心爱读北大的东说念主"，为什么? 答：___ 5.空洞本文段的大意。文段二哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，当有东说念主问我大学两年景绩了什么又失意了什么的时候，你叫我岂肯以轻巧的"得失"二字，来研究这因渗入了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？"莫得什么使我停留/除了主见/纵令岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。"不啻一次把这些诗句暗暗念给你，北大。口若悬河，有时只可凝华为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心三年五载不在向往大海的浪潮。我莫得健无私的誓词，我渴慕发现新的大陆，渴慕从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。不外，自七岁起便雄厚便宠爱的所在是永远无法健忘的。"让我折腰感谢统统星球的联结"，为了我能在北大校园里渡过一世中最好意思好的技巧。恰是在北大，我从阿谁无虑无忧的小女孩，一步一步勤苦地走向训导。北大早已不单是是哺养我的母校，它是师长，是一又友，是我的一部分，一部分的我。它表现在内心最优柔的旯旮里，流淌在我的血液里，和愚蠢又好意思好的少年的回忆一齐，永远无法分割开来。"啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵令莫得聪敏，莫得绳索和帆桅。"是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年青看，含笑着，拥抱一代又一代后生东说念主的梦想，引发一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么联系！我只消像当月吉样，在老一又友般的三十五楼下小立旋即，那么我深信，统统逝去的岁月都会重新吐花结果，统统往昔的虚幻都会再现，我将不顾头上苍苍的鹤发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前…… 6."我是一只不系之舟"说念理是：___ 7."向往大海的浪潮"说念理是：＿＿＿＿＿ 8."我渴慕发现新的大陆，渴慕从海洋深处为你、北大撷取最灿烂的珍珠。"表达作家如何的志向？答：＿ 9.罢了一段表达作家如何的想想情绪？答：＿ 阅读移动文段阅读下列文段，然后按条件答谢问题。天安门前看升旗①在琐细的日子里，东说念主鸦雀无声就变得萧瑟，似乎只顾着一家三口的事情，其他的东说念主和事都不再上。C了。身处闹市，却如跻身荒野，东说念主冷静成一只涉水的白鸳，过去的那些表情和冲动怎就全然不见了呢？②这且归北京，攀然就猜度过去第一次进京的情景，离天安门老远就在侦查，一颗漂泊的心简直就要从心坎里跳出来。那确凿如梦似幻的年齿呀！③把这嗅觉说与同业的东说念主，竟都是极相似的心绪。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已莫得过去的意思，忽然猜度天安门的升旗典礼，可不可去望望呢？④这确凿个可以的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自倘样，任晨风撩起长发，让想绪回到悠远，在晨曦中看红旗冉冉高潮，该是如何的。C情！把这念头在酒店里一说，竟然立即有稠密的呼应者，这倒是我未始料到的。⑤咱们去看升旗的那天是个深广的秋日。才4点钟的时候咱们就走上了街头，晨风凉瑰碗地拂东说念主脸颊，几个一稔俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上东说念主不会太多，未料等咱们赶到时，早来的，竟已有千东说念主之众，这又令我吃惊。(6)国旗班的战士过来了，一如电视上那英俊的伟姿，只是这真东说念主实景，又远胜了电视的朦胧。东说念主群起了躁动，站在背面的紧张得真跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。(7)国旗班的战士威武、强壮，这三十几位战士构成的方阵排山倒海，让每一位看升旗的不雅众都颂赞不已。红旗在擎旗东说念主手中划过一说念优好意思的弧线，然后便徐徐高潮，在国歌声里，红旗愈益升高了。(8)尊容的国歌在广场上空飘浮，那一刻，我心头猛地一热，像又回到芳华的年华。(9)刚才还喧闹不啻的东说念主群宁静了，面临升旗，有谁不为之感动？东说念主群里，几位鬓发苍苍的老者神情矜重，看他们凹下的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的极重。(10) 国歌令我又慷慨起来，久已千里寂的心里起了浪潮，仰望直上蓝天的红旗，让东说念主以为险恶，更让东说念主感到一种包袱。当作别称深广的公民，相对伟大的国度天然微弱，但"位卑未敢忘忧国"，咱们能依然这样萧瑟么？(11)国旗班的战士远去了，灭绝在金水桥那儿的红墙里，东说念主群却久久不散，像是还千里浸在国歌的旋律里。升旗的典礼虽然只是短短的几分钟，可哪一位不雅众不曾走过长长的心路？1.看升旗前"我"的想想情绪是如何的？（用第①段中两个词语答谢） 答：____2.看升旗后"我"的想想情绪发生什么变化？答：3.第①段中加点的"似乎"去掉行不行？为什么？答：4.第④、⑤段中加点的"竟然"、"竟"在本色表达上有什么作用？答：____ 5.在文段第(6)(7)段中写出洋旗班战士的什么特色？6.第(11)段中"升旗的典礼虽然只是短短的几分钟，可哪一位不雅众不曾走过长长的心路？"这个句子是什么说念理？答： 7.本文表现作家当作一个深广公民的什么想想？答：
谜底: 第二单位 六从百草园到三味书屋 1.CZ.短短的泥墙根一带。3.视觉，听觉，触觉。音，色，状，味。4菜畦石井栏皂荚树桑葚静鸣蝉黄蜂叫皇帝动5.听油岭低吟，蟋蟀弹琴，翻开断砖找蜈蚣。 斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子等。6.写出百草园丰富多彩的天然景物，又杰出底下"单是"的本色，让东说念主感到百草园的乐趣多如牛毛。7①鉴别玩赏。②少有东说念主来。8.衬托捕鸟的有趣。9.扫、露、支、撒、系、牵。看、走、拉、罩等。确认冬天的百草园仍然是"我"的乐土，写出了百草园的无尽乐趣，表现儿童爱玩的心理。10.不可以。因为"也许是"，表示尽管推测原因好多，但一个也无法确定；若删掉了"也许是"，则由无法确定变成皆备确定，这抵御作家应许，也不可表达"我"对百草园的依恋和私塾的反感。11.①少年鲁迅使用书签念书的要津。②少年鲁迅写"正人险恶"注重同学影响我方学习。③少年鲁迅刻"早"字鼓舞我方。12.因为念书勤勉是出于少年鲁迅的修业渴慕，又加以家学渊源家庭教师的训诫。他对三昧书屋的动怒情绪是由于逾期的私塾教师对儿童身心健康的管制。13.不矛盾。宠爱天然，追求簇新常识影音先锋成人，爱玩，这是儿童共同的心理，包括勤勉的学生在内，鲁迅也不例外。14颐养时候，时候就是人命等（说念理对即可）。 七终末一课 1.示对失去的国士的敬意。2，前者表示千里痛和愤激，后者表示千里痛和充满但愿。3.形成一种山雨欲来风满楼之势：预示着将要出现什么驰魂夺魄的事件。4."我"感到了一火国的苦难。5.C6.A7.韩麦尔先生宠爱故国的想想情绪在战斗中失去三个犬子控诉8.这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘零。烘托教室里的爱国歧视。（选别的细节也可）9.瘦削而多病c战斗给东说念主们带来了苦难和折磨。 10.这句话含蓄地表现了东说念主们在想考，想考战斗的可怕和罪戾，从而很好地揭示了著作的主题。11.①补充确认。②表示语音断续c③表示革新。12.终末一课的完结，德语要代替法语。 13.哀痛爱国精神的崇敬，他以为真挚不仅是好的法语教师，而况是一位爱国志士。14.韩麦尔先生的行为和表情一方面表现他对故国必胜的信念，另一方面表现他面临故国被占领的狂暴本质堕入了极大的苦难之中。 八我的真挚 1.AZ.性格内在好意思外貌外在好意思3.表现了蔡真挚爱学生，师生关系亲密、融洽。4.不好。因为"落"的速率比拟慢，手里有适度，用的劲轻，表现出蔡真挚真爱假发怒的心情；如改为"抽"，速率快，用劲猛。就变成真怒真打了。5."嚚猾" 一词应许是阴谋多端不确切任，这里是狡诈。机灵的说念理。它形象地表现一个狡猾孩子对真挚深刻的意会和爱戴。6.D7.D8."不知说念"、"值不值得"，是委婉语，作家知说念是值得写的。强调了事情虽小，而"那时却占据过我的心灵"，语意一排，写出这事在孩子心目中占的重量，表现蔡真挚对孩子穷力尽心的关怀，以及"我"的谢意之情。9.因为蔡真挚意会"我"那时因父亲生死不解而错愕的心情，以慈母般的关怀和顺了"我"的心，震憾了"我"的心灵。 10. Bll.摒除小纠纷，写蔡真挚对"我"的意会、恻然和饱读动。表达作家对真挚的谢意、敬佩之情。12.C 13.无声的动作，静态的描摹，胜过口若悬河，写出"我"与我方喜爱的真挚难懂难分的深情。14.似乎反常的说法，更显得学生对真挚的想念与挚爱。15.这里由于表达情绪的需要，变换东说念主称，表示情绪慷慨到了顶点，从而表达了对蔡真挚于今仍怀有想念、崇敬的想想情绪。用第二东说念主称，径直抒怀，愈加亲切。16.不可。因为"莫明其妙"是形容从睡梦中爬起来；神智还不那么清醒；而"模浑沌糊"是形容话语粗率不清或看不分明的神态。从"我"那时的情况探讨，两个词语是不可更换的。17.比方。"张含韵"与开首的"最"都有强调的作用，"最"强调"铭刻"，确认印象很深刻；"张含韵"强调"梦里寻师"的价值，两者都表现对真挚的想念。 九我的真挚 1.①注重力鸠合。②事先显表示来的迹象。2.表现真挚耐性、循循善诱、谨慎教师的要津。3.指莎利文真挚很耐性教"我"学拼"洋囝囝"时，"我"发了秉性，把一只新洋囝囝摔得龙套这一件事。4.从教拼"洋囝囝"、"水"，使我懂得每件东西都知称号，从而学会了好多新词。又带"我"到野外不雅察，使"我" 懂得阳光雨露的作用，鸟儿。松鼠等动物觅食筑窝的常识，从丛林散逸的芳醇和青草的叶片体会到大天然的好意思等。5.从一次天热爬到树上纳凉，须臾间天气起变化，"我"遭到暴风雷雨的进攻，恐怖的氛围使"我"十分发怵，这件事得到体会的。6.对话描摹。7.这一细节描摹主若是促使"我"从中懂得了事物的称号是在东说念主们的脑子里通过想考产生的，并意志到某些东西的称号不一建都是我的手能摸到的。8.辩论。杰出著作的中心想想，赞赏真挚对"我"的教师和培养，表达对真挚的宠爱和崇敬的想想情绪。 －O十三岁的际遇 1.①指好的遇到。②温柔自如的走路。2.作家要表达意会那因为我方的无知而哭泣的女孩的心倩，衬托北大文籍之多--四百万册，而我方读过的书之少，常识之简单。3.起承转合过渡。4.因为北大东说念主独有的敏锐，学生独有的纯洁，谈吐的强横与机智，精神状态的期望盎然；真挚慈眉顺眼，趣话横生，夷易近东说念主，严谨治学，诚笃作念东说念主。5.心爱读北大的书，更心爱读北大的东说念主。6.把我方比方是莫得绳索拴住的船，说念理是毕业后会离开母校北大。7.向往转变洞开的社会大潮。8.表达作家敢于突出、创造的精神，以及为社会作孝顺，为北大争气的志向。9.宠爱母校贪恋母校的想想情绪。 阅读移动文段·天安门前看升旗 1.萧瑟、冷静。2.产生了慷慨、险恶及包袱感。3.不行。因为有了"似乎"一词，后边写"我"的想想变化才合适计帐。4.这两个词一方面写出了东说念主们不雅看升旗典礼的柔和高、来得早，另一方面写出了"我"对呼应者多，东说念主来得早感到出人料想和吃惊。5.英俊、威武、强壮，排山倒海。6.升旗典礼时候虽短，但不雅众却想了好多好多，如"我"猜度当作别称深广公民，要有包袱感；"老者"又猜度了创业的极重；东说念主们面临国旗，为之感动。7.位卑未敢忘忧国。
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